Интерактивные творческие задания. Химия 8–9 кл. Программно-методический комплекс
Программно-методический комплекс содержит набор интерактивных заданий, разнотипных и разноуровневых, которые сгруппированы по основным темам школьного курса химии. Характер задний предполагает различные формы работы с ними – фронтальные, групповые, индивидуальные, интерактивный режим выполнения помогает учителю строить предметный диалог с классом. Мультимедийные элементы (анимационные ролики, интерактивные модели, таблицы и схемы) делают реальные химические процессы наглядными и позволяют применять пособие на разных этапах урока.
Все задания на диске сгруппированы по основным темам школьного курса химии и разбиты на подразделы, каждому из которых соответствует свой вид задания, поэтому каждую тему можно рассматривать как отдельный интерактивный комплекс, позволяющий повторять, систематизировать и проверять знания учащихся. Мультимедийные элементы (анимационные ролики, интерактивные модели, таблицы и схемы) делают реальные химические процессы наглядными, что способствует более прочному усвоению материала и повышает интерес учеников к предмету.
Вниманию учителя и учащихся предлагаются задания по следующим разделам курса химии:
- Кислоты и основания
- Простые химические реакции
- Строение и агрегатное состояние вещества
- Растворы
- Атомы и элементы
- Сложные вещества и смеси
- Реакции металлов и их соединения
- Активность металлов
- Химия окружающей среды
- Химия вокруг нас
- выбрать правильный ответ и обосновать его,
- составить схемы (по ключевым фразам или самостоятельно),
- закончить уравнение,
- по приводимым характеристикам определить химическое вещество,
- посмотрев анимационный ролик, написать отчет,
- провести научное исследование и подготовить доклад по предложенной теме,
- распределить объекты по категориям,
- придумать вопросы по теме,
- подобрать подходящее описание или иллюстрацию и многое другое.
Несмотря на занимательный характер, задания предполагают хорошее знание материала и умение им оперировать.
Очень эффективной формой работы при повторении материала и на этапах контроля является составление схем: во-первых, они позволяют представить целый раздел в краткой и доступной форме; а во-вторых, то, как ученики связывают ключевые понятия и положения изученной темы, показывает общую картину усвоения и понимания учащимися данного материала.
Предусмотрены два вида действий пользователя при выполнении заданий – работа с графическими объектами (выделение и перетаскивание мышью иллюстраций или элементов текста) и ввод текста с клавиатуры.